Para ser alfabetizador del MIB

Unidad 4, Tema 4.2, Actividad 29

Actividad 29. No escribimos como hablamos. Diferencias dialectales

Responde a las preguntas.

1. ¿Las personas escribimos como hablamos?

Para complementar tu respuesta, lee los textos o escucha los siguientes audios; observa las imágenes y reflexiona.

2. ¿Tú, qué opinas, por qué hay varias formas de decir una palabra?

3. ¿Por qué tienes duda de cómo escribirlo?, ¿se debe hablar como se escribe?

Ahora presiona el botón para leer la presentación “¿Qué es un dialecto?”

Descargar

Contesta las siguientes preguntas.

1. Explica qué es un dialecto.

2. Escribe algunos ejemplos de dialectos de tu lengua y explica si crees que las variantes se escriben.

Responde a la pregunta.

¿Recuerdas la oración “las letras no suenan”? ¿Tú, qué piensas, verdaderamente suenan las letras?

Presiona este botón para escuchar la explicación del texto "Las letras no suenan… las letras representan ".

Para leer la transcripción del audio haz clic aquí.

Las letras no suenan… las letras representan

Como ya hemos visto, las lenguas pueden expresarse de forma oral o escrita. La lengua oral es una forma natural de comunicarse de las personas; todo ser humano tiene la capacidad de comunicarse mediante sonidos articulados o fonemas.

Mientras que la lengua escrita es una representación por medio de letras para expresar y comunicar ideas y tiene sus propias reglas, es una convención y así debe enseñarse. Destacamos que: “En la lengua oral se incrementan las variantes dialectales, mientras que en la lengua escrita disminuyen las variantes dialectales.”

“Es común pensar que las palabras escritas suenan, pero este es uno de los errores más graves que entorpecen los procesos de alfabetización en las lenguas indígenas. Para demostrar que ni las palabras ni las letras suenan, veamos los siguientes ejemplos…”

I. Para empezar, la lectura de este texto se hace normalmente sin abrir la boca. No hace falta pronunciar nada para leerlo…
II. Una misma palabra, en caso de que se pronuncie (o se lea en voz alta), será dicha de manera diferente según la persona que lea.
Por ejemplo, la palabra ‘cohete’ puede ser dicha como [koéte] o como [kuéte]…

III. Para ejemplificar que las letras no suenan, veamos los siguientes casos:

La letra "u", ¿suena igual en ‘agua’ y en ‘guerra’? Obviamente la respuesta es no. En ‘agua’ la "u" representa al sonido u, pero en ‘guerra’ la "u" no representa ningún sonido.
La letra "h", ¿suena igual en ‘hoyo’, ‘achacar’, ‘huevo’ y ‘hielo’? Como en los casos anteriores la respuesta es no. En la primera palabra, la "h" no representa sonido alguno. En la segunda, por sí sola, no representa nada, pero acompañada por la "c", juntas, representan un sonido que en el centro de México es "ch". En huevo la "h" suena como "g". Pronúnciese "un huevo" y note la diferencia ¿es [un güevo] o [un uevo]? En "hielo" sucede algo semejante: la "h" representa al sonido y de "yo". Dígase "un hielo" y note que pronuncia [un yelo] y no [un ielo].

Leopoldo Valiñas Coalla. “Estrategias y fundamentos para el diseño y unificación de los alfabetos”, en Memoria, Primer Foro-Taller Estudios y avances sobre la escritura y producción de materiales en lenguas mayas y zoques de Chiapas, 1997, pp. 18-19.

Observa las siguientes palabras, son del náhuatl en varios dialectos o variantes. Al final aparece su forma escrita.

Palabra en español	Variante 1	Variante 2	Forma escrita en el módulo
agua	atl	a’	atl

Escribe algunos ejemplos de variantes de tu lengua que hayas identificado que se pronuncian y se escriben de forma distinta, como en el ejemplo.

En el MIB, la elaboración de los módulos en las lenguas indígenas partió del concepto de etnia/lengua, es decir, variantes dialectales que se entienden entre sí y que conviven en una región.

Las variaciones orales que existen en tu lengua, existen en todas las lenguas, en unas las diferencias son más marcadas que en otras, pero mientras estas no interfieran con la comunicación y el entendimiento de las personas se considera que puede usarse un mismo material educativo para todas las variantes dialectales de una lengua que conviven en una región. Es con esta idea que se elaboraron los módulos del MIB.

Los módulos están escritos por hablantes de una de esas variantes dialectales de tu lengua y debes ver en el módulo cómo se escribe lo que normalmente solo has escuchado, no has visto escrito. Y si hay algo que te parece que no está escrito como tú lo dices, es solo una idea que puede cambiar, pues si haces un esfuerzo sí lo entenderás. Si el módulo tiene algunas palabras que no has oído en tu comunidad sino en otras localidades, seguramente aprenderás más. Es muy importante tener una actitud de aceptación del material educativo para poder transmitir a los educandos esa confianza, ya que puedes ayudarlos a aprender a leer y a escribir con un material educativo elaborado especialmente para ti y para ellos.

Por eso decimos que no escribimos como hablamos. Hablar y escribir son dos formas distintas que tenemos los humanos para comunicarnos, cada una con sus reglas y acuerdos. Por eso es que no debemos esperar ver escrito en papel, en nuestra lengua indígena, tal como lo que pronunciamos.