Cómo mejorar mi asesoria

Unidad 1, Tema 2, Actividad 18

Actividad 18. Tu papel como asesor

Reflexiona

Reflexiona y responde las preguntas.

De acuerdo con lo que hemos visto hasta el momento, ¿cuál es tu papel como asesor o asesora?

¿Cómo puedes ayudar a las personas a aprender?

Complementa tus respuestas con la siguiente información.

Desde la perspectiva de la concepción constructivista que hemos revisado, el trabajo educativo que realizas como asesor o asesora se entiende necesariamente como una ayuda al aprendizaje de las personas.

Para mejorar mi asesoría

¿Cómo debe ser esta ayuda?

Debes tomar en cuenta los conocimientos y las experiencias de las personas relacionados con el contenido de aprendizaje.

Provoca desafíos o retos que hagan a las personas cuestionar lo que ya saben o hacen y forzar la modificación de sus esquemas de conocimiento.

Orienta la comprensión y las actuaciones de las personas hacia los propósitos o intenciones educativas.

Esto significa que el trabajo educativo debe apuntar fundamentalmente no a lo que ya conocen o hacen las personas, sino a lo que no conocen ni realizan, es decir, deben establecerse desafíos o retos que puedan resolver o afrontar no sólo con sus propias posibilidades, sino con la ayuda que proporciones como asesor, los materiales educativos y las otras personas del Círculo de estudios*.

Esta ayuda incrementará la capacidad de comprensión y actuación autónoma de la persona, es decir, contribuirá a que pueda progresivamente afrontar por sí misma situaciones similares.

* C. Coll, E. Martín y otros. El constructivismo en el aula.

Reflexiona

Reflexiona sobre el texto anterior y responde las preguntas.

¿Por qué se dice que la ayuda que proporciones a las personas debe provocarles desafíos o retos?

La ayuda que des a las personas en tu asesoría, ¿favorece la comprensión y el logro de los propósitos de aprendizaje? Explica por qué.

Escucha la ayuda que Lucía da a las personas en su asesoría:

Presiona aquí y lee la transcripción del audio.

La ayuda que Lucía da a las personas en su asesoría

Lucía: Vamos a leer el problema que viene en su libro. ¿Quieres leerlo, Cristina?

Cristina: ¿Cuánto gasté si compré 1 litro de leche a 8 pesos y 12 pesos de pan?

Lucía: A ver, ¿qué respondieron?

Rogelio: Gastó 20 pesos (hace el cálculo mental).

Lucía: Y tú, Cristina, ¿qué piensas?

Cristina: Sí, son 20 pesos (cuenta monedas).

Lucía: ¿Cómo le hicieron?

Rogelio: Yo lo hice en la mente: son 10, y luego 8 y 2 son otros 10; en total, 20.

Cristina: Y yo usé las monedas que nos trajiste.

Lucía: Muy bien, ¿se acuerdan cómo se escriben estos números?

Cristina: Yo sí (escribe 8 y 20).

Lucía: Muy bien, Cristi. Ahora vamos a hacer la suma escrita, como vieron en su libro el otro día. ¿Alguien se acuerda?

Rogelio: Sí… hay que escribir los números aquí (señala las casillas dibujadas en el libro), acá van los pesos y aquí van las monedas de a 10 pesos (escribe las cifras en las casillas correspondientes).

Lucía: Muy bien. Como dice Rogelio, lo primero que tenemos que hacer es acomodar las cantidades, los pesos con los pesos, o sea, las unidades con las unidades y las decenas con las decenas.

Cristina: Por favor, ¿quieres sumar?

Lucía: ¿Estás segura que ahí se pone 10?

Cristina: Sí, son 10 pesos… (pensativa)

Rogelio: Podemos cambiar los pesos por una moneda de 10 pesos ¿o no?

Lucía: Así es, si hacemos el cambio, ¿cuántos pesos quedan? (Hace el cambio).

Cristina: Nada, no queda ninguno.

Lucía: Así es, ¿cómo se pone cuando no hay nada?

Cristina: Se pone cero, ¿no?

Lucía: Sí, muy bien, escribe el cero, Cristina, por favor. ¿Ahora qué hacemos?

Rogelio: Sumamos las monedas de a 10, que son dos (escribe 2).

Cristina: Y da 20… ¡Lo que ya habíamos dicho!

Lucía: Sí, Cristi, tú y Rogelio tenían razón… Aprender a hacer las sumas por escrito es muy útil cuando las cantidades son más grandes, porque ya no es tan fácil hacer el cálculo mental o contar las monedas, ¿no creen?

Une las actividades realizadas en el Círculo de estudio con la aplicación de los momentos del proceso de aprendizaje fomentados por la asesora. Escribe la letra que corresponda a tu respuesta.

Actividad realizada en el Círculo de estudio

1.- Les hace preguntas guiándolos para que piensen, comprendan y resuelvan el problema.

2.- Ahora vamos a hacer la suma escrita, como vieron en su libro el otro día. ¿Alguien se acuerda?

3.- Permite que las personas resuelvan el problema con los procedimientos que ya conocen.

4.- Le pregunta a Cristina: ¿Estás segura que ahí se pone 10?

Momento del proceso de aprendizaje aplicado por la asesora.

a) Reconoce los saberes y experiencias de las personas.

b) Propicia que las personas piensen y cuestionen lo que ya saben.

c) Favorece la comprensión de las personas.

d) Orienta a las personas para que logren los propósitos de aprendizaje.

Como pudiste observar, Lucía ayuda a las personas en su proceso de aprendizaje en la medida que:

Permite que las personas resuelvan el problema con los procedimientos que les son conocidos: Rogelio hace el cálculo mental y, Cristina mediante el manejo del dinero; es decir, parte de los saberes y experiencias que ya tienen las personas.

Después los guía o los orienta a través de las preguntas que les va formulando, para que piensen, comprendan y resuelvan el problema haciendo el cálculo por escrito de la manera convencional, aunque les cueste trabajo, sobre todo a Cristina.

El tipo de ayuda que proporciona el asesor debe ser específica, es decir, varía de acuerdo con las situaciones. Por ejemplo, en algunos casos será mejor no dar la respuesta ante una duda o pregunta y orientar a la persona para que la encuentre por sí misma, en otras situaciones puede convenir lanzar la pregunta al grupo y propiciar el intercambio de ideas y, en otros momentos, lo mejor será responder directamente la pregunta.

Analiza y toma nota de las siguientes sugerencias, te pueden ser útiles para ayudar a las personas en su aprendizaje.

Para mejorar mi asesoría

Identifica los conocimientos y las experiencias que tienen las personas con relación al contenido que van a aprender.

Propicia en todo momento la actividad de las personas: que observen, lean, relacionen lo que ya saben con la nueva información, que se hagan preguntas, cuestionen, confronten, analicen, comprendan, ejerciten, sinteticen, obtengan conclusiones, apliquen lo aprendido.

Promueve el diálogo. Esto implica no sólo el intercambio de ideas, sino la confrontación de pensamientos distintos, el respeto a las ideas, la disposición para comprender otros puntos de vista, la libertad de manifestar dudas o desconocimiento y el estar dispuestos a aprender unos de otros.

Da seguimiento al trabajo individual de las personas y cuida su aprendizaje significativo. Debes verificar que realicen todas las actividades y consulten los diferentes materiales que integran los módulos del MEVyT. No debes limitar tu labor a la simple revisión de los ejercicios realizados y “calificarlos”, sino establecer un diálogo reflexivo con las personas que ayudes en su aprendizaje.
Promueve que aprendan de los errores. Esto puede ayudar a que encuentren sus fallas y aprendan de ellas. Ante sus dudas, puedes orientarlas para buscar o aclarar alguna información, preguntar a otras personas, etcétera, evitando el proporcionarle siempre todas las respuestas.

Propicia, siempre que sea posible, el aprendizaje grupal que favorezca el intercambio de conocimientos, la confrontación de ideas, la conjunción de esfuerzos y de competencias.

Actividad colectiva

Comenta con otros asesores tu opinión sobre el tipo de ayuda que debes dar a las personas para promover su aprendizaje significativo.

¡Felicitaciones has terminado la primera unidad! Antes de pasar a la siguiente unidad, ¡no olvides realizar la autoevaluación!