Circulación de agua en las plantas
Para
los primeros, pequeños y sencillos seres vivos, el intercambio
de materiales con el medio que los rodeaba era sencillo, ya que se realizaba
a través de la membrana celular. Aún hoy día, las
plantas y animales unicelulares dependen de mecanismos semejantes; pero
cuando los organismos empezaron a aumentar su tamaño, se volvieron
más complejos y tuvieron problemas de transporte de alimentos y
oxígeno en su interior, ya que algunas células quedaban
encerradas en otras células. Para llevar el alimento y el oxígeno
necesario para la respiración a las células del interior,
poco a poco fue evolucionando un mecanismo de transporte que en muchas
plantas se conoce como tejidos vasculares y, en algunos animales, como
nosotros, sangre.
Observar y medir el movimiento de agua en las plantas.
-
Un vaso de vidrio grande.
-
Una regla o flexómetro.
-
Un cuchillo.
-
Un pedazo de apio fresco.
-
Colorante vegetal, de preferencia rojo; puede ser jugo de remolacha.
-
Un reloj con segundero.
1.
Llene
el vaso con agua.
2.
Agregue
el colorante al agua del vaso.
3.
Coloque
el apio dentro del vaso con agua.
4.
Después
de 3 minutos, corte el apio a lo largo en secciones de diferentes grosores.
Tome el primero de los cuatro pedazos de apio y sepárelo del resto.
Asegúrese de dejar el apio en el vaso con agua.
5.
Mida
la altura a la que llegó el agua con colorante en el pedazo que
cortó. Apunte su resultado en la tabla.
6.
Repita
cada 3 minutos el procedimiento descrito en el procedimiento 4. Apunte
sus resultados en la tabla.
 |
 |
Tabla |
Altura
del colorante en el tallo del apio (cm) |
|---|---|
| CORTE 1 | |
| CORTE 2 | |
| CORTE 3 | |
| CORTE 4 |
1.
Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por una hora
más y observe qué le sucede. Anótelo a continuación.
2.
Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por 12 horas
más y observe qué le sucede. Anótelo a continuación.
3.
Corte
el tallo de apio casi a la altura de las hojas, y obsérvelo atentamente
con su lupa. Dibuje en un papel lo que observó.
4.
Elabore e imprima una gráfica con sus resultados de la tabla anterior.
5.
¿Qué
información obtiene de la gráfica?
6.
Dé una explicación de por
qué el agua sube desde las raíces de las plantas hasta las
hojas, en contra de lo que dice: “Todo lo que sube tiene que bajar”.
7.
¿Importa
el ancho de los tallos, o los “canales”, qué tiene
un tallo, para que el agua suba más alto?
8.
Busque en su Diccionario científico lo que significa la palabra
capilaridad.
9.
Con la información que usted tiene, ¿podría hacer un clavel azul?. Hágalo.
1.
Explique
su conclusión sobre la realización de este experimento.
2.
Compare sus resultados con los de sus compañeros
Fotografía microscópica de cristales de la adenina, uno de los cuatro aminoácidos que codifican la información genética en el ADN.
El
paso del tiempo destruye todo objeto. La materia, que se ha ido animando
lentamente, ha sabido desbaratar sus trampas, preservar sus adquisiciones.
Mediante la reproducción protege lo que ha creado y ha logrado
atenuar los efectos del tiempo. Capaces de crear un doble de sí
mismos, los primeros seres vivos se multiplicaron y utilizaron el número,
su única arma, para transformar su ambiente, pero en un planeta
de dimensiones limitadas, esta proliferación no puede continuarse
indefinidamente: Multiplicarse sólo podría llevar al suicidio
colectivo.
-
¿Qué opina de la lectura de este texto?
-
¿Está de acuerdo en que la reproducción es una característica fundamental de la vida?
-
¿Conoce seres vivos cuyo número aumente todo el tiempo?
-
¿Qué sucede cuando una población aumenta su número?
Ahora
que terminó de realizar el experimento presione el siguiente botón
y responda lo que se le indica.
Explique
si los resultados que obtuvo de este experimento son útiles en
su vida cotidiana.